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衣冠禽獸，是指穿戴著衣帽的禽獸。指品德極壞，行為像禽獸一樣卑劣的人。這個詞語是源自官服“補子”上的禽獸圖案，衣服上有禽獸是做官的意思，所以最初這個詞語是褒獎的，有讓人羨慕的意味。“衣冠禽獸”這個詞語變為貶義詞，是隨著朝政的腐敗而演變的。明朝中后期，文武官員多欺壓百姓，無惡不作，聲名狼藉。百姓們對這些為非作歹、道德敗壞的文武官員戲稱為“衣冠禽獸”。漸漸地，民間就將這個詞語演化為現在人們熟知的含義。

（高文去醫院看病）高文：醫生，我肚子疼死了。醫生：你昨天吃什么東西了？高文：我姐姐上個星期過生日，蛋糕沒吃完。昨天晚上我吃了幾口，夜里肚子就疼起來了，今天早上上了好幾次廁所。醫生：你把蛋糕放在哪兒了？高文：放在冰箱里了。醫生：放了幾天了？高文：五六天了。醫生：發燒嗎？高文：不發燒。醫生：你躺下。先檢查一下。 [節選自《中文聽說讀寫》第一冊（下）第15課]語法試講環節示例 教學“ ‘把’字句”（導入）師：這是什么？（老師展示一支筆）生：這是筆。（老師把筆放到桌子上）師：老師在干什么？生：放到桌子上。師：

一什么是詞詞是語言中能夠獨立運用的最小的語言單位,如“書”。詞可以組成詞組，如“故事書”；詞也是造句單位，如“我有很多故事書。”從音節多少上看，詞可以分為單音詞和復音詞。單音詞是由一個音節構成的詞，即單音節詞，如“我”、“有”、“書”；復音詞是由兩個或兩個以上音節構成的詞，即雙音節詞和多音節詞，如“故事”、“澳大利亞”、“運動會”、“法西斯主義”。二什么是語素語素是構詞單位，是最小的語言單位，也是最小的音義結合體（“音”指音節，是讀音的基本單位，即一個自然的語音片段；“義”指意義），如“力”、“丁

日前，HSK7-9級即將全球首考的消息受到各國中文教育者和學習者的廣泛關注。根據考試計劃，HSK7-9級將于2022年11月26日在全球進行統一考試。關于這次考試，你有什么需要知道的？快來一起看一看。7-9級考試考什么？HSK7-9級重點考查中文作為第二語言的考生運用中文就社會生活、學術研究等領域的復雜話題進行規范得體的社會交際的能力。考試依據《國際中文教育中文水平等級標準》（GF0025-2021）（以下簡稱《等級標準》）設計研發，一卷三級，包括7、8、9三個級別，根據考試成績劃分具體級別，9級為最高級別。HSK7-9級共98題，綜合考查考生聽

一面試考什么面試是對筆試達到要求的考生進行的考官小組面試。面試著重考查考生綜合運用各種方法設計教學方案、組織實施教學過程、完成教學任務以及用外語進行交際和輔助教學的能力，同時考查考生的溝通交際、心理素質、教姿教態等基本職業素養。面試采用結構化面試和情景模擬相結合的方法，準備時間30分鐘，考試時間25分鐘，包括說課、試講、問答和外語能力考查。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合評分，滿分 150分。面試滿分150分，中文部分和外語部分滿分分別為100分和50分，合格線分別是60分和30分，且兩部分均合格才算面試通過

聽寫是一種常用的復習方法，也是一種督促和檢查的手段。聽寫詞語的時候，需要注意以下幾個方面：1. 不是所有課型都要求學生會寫詞語，像聽力課、口語課就不適合聽寫詞語，學生能夠認讀詞語即可。2. 不是教材上的所有詞語都要求會寫，教師抽查重點詞語即可達到督促和檢查的目的。3. 聽寫的時間不宜過長。一般控制在五分鐘之內為宜。聽寫時間過長會影響新課的進行，也不利于調動學生的情緒。4. 開始聽寫前，教師可以與學生約定讀詞的次數，比如每個生詞讀兩遍或者三遍。這樣可以給學生適當的緊迫感，不會依懶性地要求教師讀很多遍，從而提高

在《國際中文教師證書》的考試中，連動句是筆試常考的一個知識點，也是面試中說課、試講常見的一個語法點。現在梳理一下連動句的語法功能及常見偏誤。前言兩個或兩個以上的動詞連用，中間沒有語音停頓，也沒有任何關聯詞語，這樣的句子叫做連動句。格式：Sub+V1+O1+V2+O2如：他用毛筆寫漢字。格式：Sub+來/去+P+V2+O如：我去電影院看電影。一連動句的語法功能主要有：（一）表示動作行為的方式，即第一個動作使第二個動作的方式。如：1.我坐飛機去上海。2.我每天騎車上學。（二）表示動作行為的目的，即第二個動作是第一個動作的目的。如：

面試中的英文自我介紹環節為兩分鐘，如果考生到時間還沒有介紹完，考官會“無情地”打斷。那么問題來了，這兩分鐘，我們能說多少內容？該說什么內容？萬一忘詞了該怎么辦？這里我們有一些建議：一、說多少？兩分鐘的自我介紹，我們其實不能就卡著兩分鐘的長度來準備，因為考前準備的內容，往往是在自己創設的理想環境中所草擬的，而在面試中，我們難免會緊張，有的人可能會語速變快，有的人可能為了避免出錯，反而說得較慢，還有的人甚至可能會忘詞。所以，我們在準備自我介紹內容時，不妨按“一分半加一”的標準來計劃篇幅。“一分半”是

在對外漢語教學中，詞匯學習是語言學習的基礎，那么在學習每節課時，要不要把一課的生詞全部學習處理完再講解課文、語法呢？不一定。這取決于該課生詞的數量以及難度。如果一篇課文生詞較少，可以考慮全部講完再進行學習課文。如果生詞較多，就需要分次學習。一般來說，教師要先制訂教學計劃。根據內容和長度，將課文劃分為幾個部分，并找出每個部分的生詞。每部分集中講解的生詞數量不宜過多或過少。過多容易給學生造成太重的記憶負擔，影響對課文的理解；過少則有可能在詞語和課文之間頻繁轉換，割裂了課文的情節。初、中級班的學生一次

語法釋義可以重疊的形容詞有兩類：性質形容詞，例如“大”、“干凈”等。單音節性質形容詞的重疊形式為AA,雙音節性質形容詞的重疊形式為AABB。由一個名詞語素或動詞語素與一個形容詞語素構成的復合形容詞，也可以重疊，例如“雪白”、“冰涼”等，重疊形式為AABB。單音節性質形容詞重疊后做定語時，描寫作用很強，包含喜愛的感情色彩，其他類型的形容詞重疊后通常表示程度深。交際表達式（板書）1. 主語+形容詞重疊+的例句：她的頭發長長的。 天上的云雪白雪白的。2. 主語+動詞+形容詞重疊+的+名詞例句：孩子穿著干干凈凈的衣服。

遺忘是與記憶相對的概念，指對記憶過的事物不能再認，回憶不起來，或是錯誤地再認、錯誤地回憶。德國心理學家艾賓浩斯提出了“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘進程是不均衡的，在識記的最初，遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發展是“先快后慢”。影響遺忘的因素及對第二語言教學的啟示：從識記的時間來看，遺忘的進程并不是均衡的。艾賓浩斯遺忘曲線啟示我們：已識記的材料應趕在遺忘以前迅速地、及時地進行鞏固、復習。從識記的內容來看，有意義內容的識記比無意義內容的識記遺忘得慢；熟悉的材料、難

四呼就是按韻母開頭的元音口形分的類。按唇形和舌位的不同，分為開、齊、合、撮四個呼。開口呼：韻母不是i、u、ü 和 不以i、u、ü起頭的韻母。齊齒呼：i 或以 i 起頭的韻母。合口呼：u或以u起頭的韻母。撮口呼：ü 或以ü起頭的韻母。其中要注意，-i[ɿ]（只出現在z、c、s的后面）、-i[ʅ]（只出現在zh、ch、sh、r的后面）都屬于開口呼。

一、試講是什么？《國際中文教師證書》試講是在說課的基礎上，選取課程中的部分內容，模擬演示課堂教學過程。由于面試時場內無學生配合，考官亦不會“扮演”學生，因此面試者在試講時一定要避免使用敘述式的方式。二、試講選什么？一篇語言材料包括語音、詞匯、漢字、語法、課文以及文化內容，從理論上講，選取其中任何一部分甚至是一個環節作為試講內容都是可以的。那么在試講中，我們應該選取哪些內容呢？我們應該選擇講解語法。這是因為《國際中文教師證書》面試試講的要求是“導入、講解、操練、課堂活動、板書”等，就這一點來說，語

士”是我國古代一個很重要的概念。商周和春秋時，在貴族階層中，士的地位是很低等的。在周代，天子下面是諸侯，諸侯下面是卿大夫，卿大夫下面才是士。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家，擔任卿大夫的家的官職的，就是士，所以士也往往稱為家臣。士有武士和文士兩種，春秋以前的士，大致是武士，春秋以后，就由武士逐漸演變成文士了。再后來，士成了統治階層知識分子的一個通稱。

1.語言點解析 剛：副詞，表示行動或情況發生在不久以前，用于主語后、動詞前，可以重疊為“剛剛”。2.語言點導入聯系課堂實際，提問導入。教師：王老師結婚了嗎？學生：他上星期剛結婚。教師：你來中國很長時間了嗎？學生：我上個月剛來中國。3.語言點操練： 利用圖片，提問操練。 教師：這些電影的中文名字，你是怎么知道的？ 學生：我是今天上課剛知道的。結合學生實際，提問操練。 教師：你剛開始學習漢語的時候，覺得漢語怎么樣？ 學生：剛開始學習漢語的時候，我覺得有點兒難，現在覺得越來越有意思。4.語言點運用 請學生選擇“剛”

要求：有至少一年對外漢語教學經驗。氣質好形象佳。懂得跨文化禮儀。有少兒漢語教學經驗。會日語優先。

在《國際中文教師證書》筆試考試中，離合詞是常考的一個知識點，也是考試的難點。現在梳理一下離合詞的語法特點。前言離合詞是一類特殊的動詞，一般是由一個動詞性語素（V素）及其所支配的名詞性語素（N素）組成，合起來表示一個單純的意思，如“散步、睡覺、游泳、起床、鼓掌、唱歌、跳舞”等。動詞性語素和名詞性語素經常分開使用，如“散了一會兒步、睡了一個小時覺、游了兩個小時泳”等。離合詞的語法特點主要有：一離合詞禮盒離合詞離合詞兩個構成語素的中間可插入很多成分，如動態助詞（著、了、過）、動量補語（如“次”）和時量補

近日，國務院學位委員會、教育部印發通知，發布《研究生教育學科專業目錄（2022年）》（以下簡稱新版目錄）和《研究生教育學科專業目錄管理辦法》。通知提出，新版目錄自2023年起實施。現有博士、碩士學位授權點需按照新版目錄開展對應調整的，具體調整辦法另行通知。根據博士、碩士學位授權點對應調整結果，2023年下半年啟動的新一輪研究生招生、培養工作按新版目錄進行。在校生及2022年啟動招生、2023年9月入學學生的培養仍按原學科專業執行。漢語國際教育改名國際中文教育歸入教育學門類。

【衣錦還鄉】【釋義】舊指富貴以后回到故鄉，含有向鄉里夸耀的意思。【出自】《舊唐書· 姜暮傳》：“衣錦還鄉，古人所尚。今以本州相授，用答元功。”【彩衣娛親】【釋義】傳說春秋時有個老萊子，很孝順，七十歲了有時還穿著彩色衣服，扮成幼兒，引父母發笑。后作為孝順父母的典故。【出自】漢代劉向《孝子傳》：“老萊子孝養二親，行年七十，嬰兒自娛，著五色彩衣，嘗取漿上堂，跌仆，因臥地為小二蹄，或弄烏鳥于親側。”【鶉衣百結】【釋義】鶉：鵪鶉鳥；結：懸掛連綴。鵪鶉的尾巴短而禿，像打滿補丁一樣。形容衣服非常破爛。【出自】《

2022年9月9日晚，語用中文為外國學生們組織了“中秋節文化知識”文化課程活動，大家在歡聲笑語中度過了一個難忘的中秋文化之夜。首先，老師帶大家學習了“后羿射日”、“嫦娥奔月”的經典中華故事，并介紹了中秋節中國人過節的文化習俗。同學們以游戲搶答競賽的方式回答問題、敘述故事。中秋節的故事是和月亮有關系的，在這溫馨的中秋夜晚，學習一首與月亮有關的中文歌曲——《月亮代表我的心》，致敬經典，與優美的旋律一起共度美好的時光。接下來的游戲環節“你來比劃我來猜”，是同學們非常喜歡的游戲環節。老師選取了本節課的重點生詞