在對外漢語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在學(xué)習(xí)每節(jié)課時，要不要把一課的生詞全部學(xué)習(xí)處理完再講解課文、語法呢？

不一定。這取決于該課生詞的數(shù)量以及難度。如果一篇課文生詞較少，可以考慮全部講完再進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。如果生詞較多，就需要分次學(xué)習(xí)。

一般來說，教師要先制訂教學(xué)計劃。根據(jù)內(nèi)容和長度，將課文劃分為幾個部分，并找出每個部分的生詞。每部分集中講解的生詞數(shù)量不宜過多或過少。過多容易給學(xué)生造成太重的記憶負(fù)擔(dān)，影響對課文的理解；過少則有可能在詞語和課文之間頻繁轉(zhuǎn)換，割裂了課文的情節(jié)。

初、中級班的學(xué)生一次集中學(xué)習(xí)15個生詞左右為宜。比如，有某段課文，第一段對應(yīng)9個生詞，第二段對應(yīng)3個生詞，第三段對應(yīng)11個生詞，第四段對應(yīng)2個生詞，那么教師可以把第一段和第二段的生詞一起講，第三段和第四段的生詞一起講。高級班學(xué)生則可根據(jù)學(xué)生的漢語水平適當(dāng)?shù)卦黾釉~匯量。最后，要考慮重難點詞語的分布，每節(jié)課講解的重難點詞語的數(shù)量不宜過多。