“認知策略”是一般性認知策略，可以概況為以下五個方面：
1. 求解。學(xué)習(xí)者對新接觸的語言材料首先要做了解，主要是通過已有的語言知識和具體的語言情境進行猜測，并通過各種辦法證實自己的假設(shè)。
2. 推理。學(xué)習(xí)者通過原有的知識以及新獲得的知識，進行分析、歸納等思維活動，以內(nèi)化規(guī)則。這一過程中可能會出現(xiàn)偏誤的遷移、過度泛化或簡化。
3. 實踐。學(xué)習(xí)者通過大量練習(xí)或言語交際活動，從模仿、重復(fù)、記憶到運用，以熟練地掌握目的語。
4. 記憶。學(xué)習(xí)者通過記筆記、朗讀、復(fù)述、比較、復(fù)習(xí)等方法，記住所學(xué)的規(guī)則和語言材料。
5. 監(jiān)控。學(xué)習(xí)者對自己的語言方面或交際方面的錯誤加以糾正。
“元認知策略”是一種深層次的認知策略，可以概況為以下四個方面：
1. 計劃。根據(jù)認知活動的性質(zhì)、任務(wù)和目標來制訂活動計劃，確定認知策略。如預(yù)先了解材料內(nèi)容，確定重點內(nèi)容并進行預(yù)先演練。2. 監(jiān)控。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中做到自我監(jiān)控，注意理解和表達是否正確。
3. 評估。根據(jù)反饋的信息，自我檢查和評估學(xué)習(xí)策略的運用和學(xué)習(xí)的成績、效果。4. 調(diào)節(jié)。根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)進度，對出現(xiàn)的問題提出彌補措施。
